（万力 周志成）10月20日下午4时，美国布莱恩特大学文理学院院长David Lux教授、布莱恩特大学传播系奠基主任Stanley Baran教授在我院1209会议室，就我院新闻传播学本科生课程设计与我院新闻传播系老师和部分新闻传播学研究生展开研讨，为我院广播电视学本科专业把脉。

“美国大学里的教育是成果导向教育（outcome-based education）”，David Lux院长说，每个专业会根据不同的教学目标、要求、对象，设计不同的评量模式，并使其本科生培养质量多元化。他向在场听众们详细讲解了美国大学是如何进行本科生课程设计。David Lux院长说，布莱恩特大学文理学院拥有8个系、40个主修专业、25个辅修专业，供学生选择。

David Lux教授在美国布莱恩特大学文理学院做了13年的院长，具有丰富的教学管理经验。

David Lux院长介绍说，在美国本科生的教育中，通识教育占了40%-50%。在通识教育中，学生将学习数学、自然科学、社会科学、人文学科的知识，并至少要对这四项的一项有较高程度的掌握。在本科四年的课程设置中，学生的主修专业学习大约占其中的25%，辅修专业则大约占10%。课程按照不同难易程度分为100、200、300、400、500五个等级，不同等级的课程对学生有不同的要求，100等级课程相当于入门课程，而500等级课程是对学生学术素养要求最高的等级。

David Lux院长针对我院广播电视学本科专业的培养方案设计提出了建议。他认为我们的学科课程设计应该以成果导向教育为基础；课程设计应该着眼于学生各方面能力的提高，同时也应该鼓励学生多涉猎其它专业知识。他强调，在课程设计时，应该加强教师与学生的直接交流。

会上，我院新闻传播学教师尚媛媛就如何对美国新闻传播学的学生教授“媒体伦理”课程，汪潇博士就在不同的大学里传播学的课程设置等问题进行了咨询。David Lux教授与同行的国际著名传播学者Stanley Baran教授对她们的问题进行了解答。

本次研讨会由我院副院长喻继军主持。我院新闻传播系主任孟霞、副主任吴灏、肖峰教授、王大员副教授、谢稚副教授、宁薇副教授、汪潇老师、尚媛媛老师以及新闻传播学14级研究生参加了此次会议。

（David Lux院长为我院广播电视学本科专业培养方案把脉）

研讨会之前，国际著名传播学者Stanley Baran教授结合自己的成功案例，就美国知名出版社出版传播学教材的要求做了说明。

谈到美国高校的传播学教育，Stanley Baran教授说，“我们不教育学生怎么去找工作，我们教育学生怎么去做老板！”

（Stanley Baran教授介绍美国教科书出版流程）